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心之初教育《个案记录》分享

来源:本站作者:心之初更新时间：2022-07-26 14:39:03

一、基本情况介绍

姓名：小穆（化名），性别：男，年龄：7岁，诊断类别：智力障碍

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二、基本能力情况

生活自理能力方面，能够自己吃饭，大小便能够自理，穿衣、洗脸、刷牙都可以自理；运动能力方面，喜欢参加各项活动。肢体的协调能力较好，有些运动不敢参与；语言能力方面较差，不喜欢主动交流对话，对你我他的人称代词表达不够理解，然后能够说词语和短句,表达没有顺序；

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学习能力方面，有一定模仿能力，比较好动，注意力很容易分散，做一件事情不能从头做到尾，学习是需要老师帮助。认知理解能力一般，但自控力差。喜欢否定的表达，比如想要一个东西会说不要，然后又去拿。

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三、问题行为存在原因

父母工作较忙，繁忙的工作之余几乎没有时间和小穆接触交谈，但其父母具备科学育儿的意识。小穆从小由爷爷照料，老人对他比较严厉，不听话爷爷就会打他因此十分怕爷爷，导致小穆总是排斥爷爷。父母很少时间陪小穆，偶尔会来陪小穆上课，每次来都会带他去吃好吃的，所以小穆比较听爸爸的话。

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只有爷爷的陪伴下这种状态的让小穆学会主动表达是远远不够的，在日常的观察中发现爷爷也不会经常用询问的话语与小穆交流，都是用命令的语气跟他对话，所以导致他不是很喜欢主动与人交谈。当情绪不稳定时，会乱扔东西来发泄情绪。

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四、解决问题行为方法

老师带着他一起做一些他感兴趣的活动，活动过程中多鼓励他，注意语气和方法，尽量尊重他的意愿，不强迫。与家长交流，建议家长有空多与小穆聊天，了解小穆内心世界与想法需要。让家长及时把小穆在家的表现情况反馈给老师。让家长逐步理解并欣赏小穆动手操作的能力，发现他的优点。在家中老人教育要一致,经常与小穆交谈，让小穆明白道理，多让小穆多与同龄伙伴玩，为小穆提供交往的机会。

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教师可多观察，亲近、帮助他,并尽量创设自由、宽松的环境，从而适当帮助他逐步提高自控能力。在日常生活与游戏中多作正面引导，稳定其情绪，纠正乱扔东西的不良习惯。在生活中的各个环节中，注意发现小穆的闪光点，及时给予鼓励、发扬，使小穆能有获得成功的体验，不断提高小穆的自信心。鉴于他特别渴望别人重视的特点，老师与他建立朋友的关系，与他聊天讲小秘密，了解他的内心，让他感受到老师的爱。

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以上是心之初教育为您分享的儿童个案记录，本记录只用于老师和家长分享、探讨与交流所用。【图文无关】

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