大家好！我们都知道自闭症（孤独症）儿童的早期干预是非常重要的。相信有不少家长在自闭症孩子的训练方面有不少的疑问，或是需要一些家庭教学的帮助。我们通常讲要提升自闭症儿童的合作能力，在训练时需要强化物的帮助，那么什么是强化物？强化物又什么作用？如何找到强化物？强化物又该如何合理的去使用呢？为了能够切实的去帮到大家，心之初教育做了一系列的干预操作的方法汇总。

武汉自闭症康复机构心之初今天就先和大家讲一讲如何找到孩子的强化物。希望可以帮到一些刚入门，或准备入门还不了解相关知识的家长们：

训练项目：找到强化物

【训练目标】在最初的训练中，找到并选择高效能的强化物，用于提高儿童的学习动机和配合能力，促进期望行为的塑造和学习，从而保证教学、训练的效率。

【材料】实物类，如食品、玩具、日常用品……游戏活动类，如音乐、视频、旋转、举高……

【操作方法】根据在日常生活中的观察和对儿童的了解，家长选择儿童喜欢的6~8种实物，放置在儿童的活动场地。家长不做任何干预，仔细观察儿童的举动。如果儿童只选择其中少数物品，家长可以将没有选中的物品拿走，加入新的物品(如果儿童都不感兴趣，可以将儿童不感兴趣的物品撤走，加入新的物品供其选择)。儿童选择出来的物品即是儿童近期内的强化物。这些物品应该妥善保管，在平时不让儿童轻易得到，只在训练时使用。

[注意]

1.根据儿童配合能力的不同。在每次训练前或训练中都应该随机地对强化物进行重新选择，以保证强化物的效能可以支持教学训练顺利进行。

2.强化物的引入是为了提高儿童的合作能力和儿童的学习动力，随着教字训练的展开，儿童的能力逐步提高的时候，应该注意强化强度的逐步减弱，由开始的连续强化(每次正确完成学习项目都给予强化)转为间歇性强化(连续正确完成几次学习项目才给予一次强化)，直至最后完全撤出实物强化或转换为代币强化(小贴画、小红花、小印章等)。也可以是一些特权，如:优先排队，乘坐电梯时负责按电钮……

3.社会性强化(口头、手势、表情及肢体语言表示鼓励和赞扬)会一直贯穿在教学的整个强化系统中。每当给予儿童实物或活动强化的同时，都应该同时给予相应的社会强化(夸张表情、声音、动作等)，随着教学的不断推进，实物性强化会逐渐淡出，逐步过渡到以社会性强化为主，甚至可以达到一种自然强化的效果，即儿童所参与的活动和学习项目本身就是一种自然的强化过程、儿童可以从中得到快乐、自信或成就感。

武汉自闭症康复机构会定期更新教程，下期我们来讲解：如何用强化物来引起孩子的注意力、如何让孩子为得到强化物而配合去完成学习任务等，敬请关注！