你真的了解配对吗？“把一样的放一起”、“拿一样的给我”、“找一样的”、“配对”，这几个指令相信家长们不会陌生，它们就是康复训练中必备的训练项目——配对。

然而，很多家长却对配对存在着一定的误解。伴随着机械、刻板的使用，“内容无用”，“过程无趣”，很是“浪费时间”一度成为配对训练的代名词，甚至家长会希望老师在制定训练计划时少一些配对内容，多一些语言或其他方面的练习。事实上，配对是发展孩子视觉感知能力、提高认知水平很好的方法之一，配对在干预训练中有着不可替代的重要性，它的主要目的是提高对视觉刺激，加以辨别，以及分析的技能，这种技能关系到孩子每天的活动，例如：

1.生活自理洗手－发现手脏了、找到水龙头穿衣－辨别衣服正反面

2.学业能力阅读－逐行阅读文字书写－描摹、仿写数学－点数

3.休闲技能剪纸－沿线剪轮廓画画－仿照涂色

所以说配对是一项十分重要的技能。配对的类型多种多样，内容由简到难，相同配对并不是“一样的放一起”这么简单，它既有重视觉辨别与分析的实物、图片间的相同/相似配对，也有涉及逻辑推理能力的相关联配对。

相同配对是比较简单的一种配对类型，将两个完全相同的物品配在一起即可。通常是从实物与实物相配开始，逐渐过渡到图片与图片相配，在做相同配对项目时，为了让孩子更好地理解和掌握“配对”的含义，桌面上的干扰物摆放应从少开始。1目标→1目标、1干扰物→1目标2干扰物以此类推。当桌面上的配对操作比较熟练时，可以将物品放置的位置逐渐扩大，从桌面小范围→桌面大范围→桌面+地上→桌子周围的区域→房间内依次练习。

相似配对是相同配对的升级版，对视觉辨别能力有了更高的要求——提取并整合关键信息。比如说，如果需要将牛仔裤与运动裤配对，就需要对裤子的功能（穿在腿上）、裤子的特征（两个直筒）、裤子的类别（服装）有一定的了解才可配对成功。在相似配对过程中，孩子的泛化能力以及提取整合关键点的能力会有很大提升。不过需要注意的是，虽然在学习相似配对时，孩子的视觉分析能力较之前相比已经有一些提高，但过程中在增加干扰物时还是要遵循由少到多，逐渐增加的原则。

相关联配对是在孩子理解物与物之间关系的前提下进行的配对项目，这些关系大多是功能性的关系。例如：勺子可以用来吃饭，看电视需要遥控器等，掌握这些物与物之间的联系可以更好地培养并发展生活技能。在学习关联性配对时，配对的内容应是孩子认识并理解的，更要从孩子的实际生活出发。例如：对于年龄比较小的孩子来说“杯子与喝水”要比“吹风机与吹头发”更容易理解。相关联配对的内容是和日常生活密不可分的，在生活中会有很多情景可以作为练习配对的机会。比如：小朋友想吃雪糕，他要能够联系到雪糕是放在冰箱里的，如果冰箱里没有雪糕，就需要联系到去超市买雪糕，但是买东西是需要钱的，那么钱就会和爸爸妈妈联系到一起。

图片配对是这几种配对类型中相对比较难的一种，不仅要理解图片内容，同时还要理解文字内容并将二者相配。让孩子学习图片配对前，要先确定孩子对图片内容和文字含义的理解程度，如果能力达不到，要分别练习。例如：“车”的图片（实物）和“车”字，它们是相对应的，如果孩子不知道“车”字代表的含义，可以先让孩子认识车的图片或实物，再把字与车配在一起。

配对具有多样性，教配对的方法也是非常丰富的。善于在生活中发现或创造机会要比单纯的桌面教学更具有乐趣和针对性。比如玩积木后将积木放回装积木的盒子里（相同配对），画涂色书时参照已经画好的图来对空白轮廓内涂色（颜色配对），购物时引导孩子去相应分区内找到所需物品——去零食区找饼干，日用品区找香皂（相关联配对），将买好的东西放到家中相应的房间——饼干放到厨房，香皂放到卫生间（相关联配对）等诸如此类的情景可以在生活中多多创造。配对之所以成为康复训练的重要基础项目之一，是因为通过配对所习得的视觉感知、辨别及分析能力是众多其他技能的前提条件，视觉感知可以探测到物品存在，视觉辨别是为了更好地分辨每个物品，而视觉分析是发展逻辑推理的良好开端。“将物品分类”是在辨别、分析物品的基础上将同类物品联系起来，非同类物品做区分，这就是以配对为基础的拓展并培养了逻辑推理能力。

再比如通过相关联配对来教给孩子一些生活小常识（扫把扫地-簸箕收垃圾-垃圾扔到垃圾桶里），这样既拓宽孩子视野广度（需要观察周围物品—人物—环境）、锻炼逻辑思维，还能在一来一往的沟通对话中丰富语言词汇，提高语言理解及表达能力。总之，要把“配对”运用到实实在在的生活里，才能最大限度地发挥它的作用。