《身体里住着一个小闹钟》心之初特殊教育学校-个训部老师：张丽娟   学生：子睿（化名） 年龄5岁

子睿小朋友，刚满5岁，身体壮实。叫他的名字，他几乎不会理你，除非大声叫他同时需要用手轻轻拍一下，才反应过来。上课的时候看老师的时间不会超过10秒，听见一点声音就开始东张西望。最让人头疼的是每次上课上到20分钟也是3点10分，子睿身体里的闹钟就开始提醒他要睡觉了，然后眼睛闭起来，开始睡觉了，怎么叫怎么拉都没有反应。

子睿小朋友刚开始认知理解：相似物体的配对；颜色7种，动物20种，水果15种，交通工具10种，常见物品30种。形状5种认知表达能够指认身体部位，；肢体的模仿；小肌肉：可以翻书，捡起桌上的豆子；拧螺丝。大肌肉：能走、跑、跳、蹲。模仿：肢体动作模仿28种；社交互动：能被动打招呼和告别；仿说语言指令。基本问题：仿说语言指令想要的东西自己伸手就抢，注意力时间短暂，刻板强化物。

针对子睿目前需要干预的行为问题到点打瞌睡，不能等待就是抢东西行为。设计了2个课题（抓尾巴，抢物品）

课题名称1：追和逃（抓尾巴）

目标：老师说指定物品，孩子可以从老师身上扯下来。

教学环境：选在空旷的位置。

方法：需要准备5种颜色彩条，粘在老师的身上。老师和孩子面对面站好，老师说“红色”，孩子去扯红色彩带，老师说“黄色”，孩子去扯黄色彩条，在孩子伸手的过程中老师后退，让孩子产生向前跑的姿势，接下来老师说“蓝色”，在孩子准备去扯下来的时候，老师向后跑，让孩子产生追的过程。最后老师直接说“绿色”，老师说完直接就跑，孩子就产生了追的概念了。

泛化人物：爸爸。

注意：孩子不会及时肢体辅助

提前预防看好时间，看孩子的状态，快到孩子瞌睡的时间点，老师提前让孩子站起来，玩抓尾巴游戏，这个游戏可以锻炼小朋友的专注力，打破孩子生物钟，同时锻炼孩子的基本社交。

课题名称2：抢物品

目标：可以同时和老师完成指令动作，在老师没有说抢的时候不要能碰物品。

教学环境：尽量简单干净。

方法：准备两个强化物，一个孩子不感兴趣苹果，一个孩子感兴趣的老虎。先在桌子上放老虎，老师发动作指令“拍手”，老师和孩子一起做拍手的动作，老师接着发指令“抢老虎”，老师辅助孩子同时伸出手枪老虎。刚开始老师先赢3个回合，第4个回合让孩子赢。撤销辅助，孩子可以独立完成。换掉孩子不感兴趣的苹果，同样先发肢体指令，再发抢的指令。

泛化人物：爸爸。

注意：对于不感兴趣的物品孩子不会去抢，但是孩子感兴趣的就会去抢，这时需要在孩子抢物品提前时制止。

这两个课题孩子上了一个星期后，打破了孩子的生物钟，上课睡觉行为变少。遇到再喜欢的物品学会了等待，减少上手去抢的行为，可以坚持10分钟完成一件事情。

以上由自闭症（孤独症）儿童定点康复机构-武汉心之初特殊教育学校-洪山校区-个训部：张丽娟老师分享。

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