因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教具有丰富的现代内涵，它的实施需要贯彻四个方面的原则。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要。

那我们自闭症的小朋友，是否需要因材施教呢？

特殊儿童与普通儿童的共性和差异：1.特殊儿童心理发展的一般性特殊儿童首先是儿童，其次才是有特殊需要的儿童。无论生理上还是心理上，特殊儿童和普通儿童都存在很多共性。学者认为，特殊儿童与普通儿童的共性主要体现在5个方面：①发展历程模式相似；②生理组织结构相似；③心理需

求要素相似；④人格结构发展相似；⑤社会适应内容相似。特殊儿童处于生长发育期，随着年龄的增长其身高、体重、体型、结构、机能等都在自然地生长变化。他们同样经历乳儿期、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期等重要的发育阶段。在青春期，特殊儿童的身体也会发生急剧的变化，性成熟时性：别特征明显。

每个儿童都是独立的个体，就是根据学生的个性心理特点及知识、能力现状，从实际出发，采取不同的途径、措施和方法进行教育和教学。不同的人，因遗传、环境和教育等因素的影响，其个性也互不相同，知识、能力、情感、意志、性格等方面都表现出不同的特点和发展倾向。他们对某一学科知识的兴趣和接受能力也会有很大的差异。因此，在教学中，如都按统一的要求和进度进行，就不能让每个学生都得到充分的发展。这就给教师提出，一要求的基础上，要结合学生的个性、心理特点和发展倾向而“因材施教。

我有两个学生，一个是元元（化名），一个是宇宇（化名）。元元今年6岁半。是一个好胜心特别强的小朋友，不能接受失败，不能有人批评自己，不能接受别人比他先。雨雨今年是7岁。是一个没有竞争意识的小朋友，对事物关注度不高。慢性子，就像我们常说推他一步他就动一下，不推就不动。计划给两位小朋友玩飞行棋。因为两个小朋友性格存在差异性。所以教学方法也会不一样。在针对元元的教学方法上首先让孩子学会飞行棋，孩子会玩之后尝试让孩子可以让老师先丢骰子，打破孩子一直是自己先开始的想法。慢慢的让孩子接受谁先开始都没有关系。再尝试让孩子输掉，5次老师只需要输掉一次就可以。慢慢的孩子能接受输的一个状态。宇宇小朋友，是一个对事物无所谓的状态，对什么都不感兴趣。再教学的过程中，和元元的教学方式不一样。我们刚开始要鼓励宇宇小朋友尝试玩飞行棋，在玩的过程中，老师要先赢宇宇小朋友。慢慢让宇宇小朋友尝试输，勾起小朋友的胜负欲。那我们可以在5次里面老师赢4次学生赢一次。让小朋友在输的过程中尝到胜利的感觉，一旦有了胜负欲，小朋友学习欲望就会更强。

因为自闭症儿童也是属于儿童，所以对于教育方式我觉得也应该向其他一样适合孩子的教育。陶行知说过“培养教育和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以是非、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的，具有自己的志向、自的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。

参考文献：《教育学》

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