训练项目：代币及口头表扬可以作为有效的强化物 1

【训练目标】提高儿童对代币及社会性强化的理解能力，提高儿童的自我管理能力和配合能力。

【材料】代而用品(如：小贴画)、后援强化物(用代币可以兑换的儿童喜欢的实物，如：小饼干)。

【操作方法】训练者事先与儿童约定，在课堂上安静地坐在椅子上3分钟(相据儿童可以安坐的时间而定)，就可以获得一枚小贴画，集满了3枚小贴画就可以与训练者兑换吃到一块小饼干。课程开始，只要儿童安静地坐在椅子上3分钟时，训练者就主动给予一枚小贴画作为强化(贴画可以贴在儿童的衣服上，或语在事先准备好的奖励薄上)，并同时给予儿童口头表扬：“你表现得真好，安静地坐在椅子上了。”在贴画集至3枚时兑换给儿童一块他喜欢吃的小饼干，并做短暂的休息。随着儿童能力的提高，可以逐步延长儿童安坐的时间，增加代币的个数。当儿童逐步理解代币的作用时，可以过渡到请儿童自己记录获得代币的个数，当代币达到事先约定的个数时，可以由儿童主动提出兑换实物性的强化物。以此，增加自我管理、主动提出要求和与人互动对话的训练内容。

儿童初次接触代币时，训练者需要无偿给予代币，让他先了解代币的作用和使用方法。之后，可以根据儿童情况，增加一些简单的任务，如：动作模仿，使儿童较为容易地获得代币。当儿童熟悉并掌握代币的运用后，逐步增加学习项目的数量和难度，使儿童的学习时间不断延长，学习的专注力和自我管理能力不断增强。衡量时间的工具可以根据儿童情况，选择与儿童相适宜的计时器、沙漏、电子显示钟表等作为计时工具。

【扩展项目】在规定的时间间隔内安静做事，在规定的时间间隔内不出现问题行为……

训练项目：代币及口头表扬可以作为有效的强化物 2

【训练目标】提高儿童对代币及社会性强化的理解能力，提高儿童按照次序完成学习任务的能力和自我管理能力。

【材料】代币用品(如：小印章)、“学习任务表”(或“时间安排表”“工作顺序表”)、后援强化物(代币可以兑换的儿童喜欢的实物，如：小汽车)、学习材料(儿童已经掌握的活动中使用的材料，如：拼板、套杯)。

【操作方法】这个项目的最终目标是要求儿童可以自己按照训练者制订的“学习任务表”(“学习任务表”如下图所示，可以根据儿童的年龄，运用文字或配相应的视觉图片)，安静地独立完成表中的各项活动。

   学习任务表

任务序号           任务名称                完成

    1                 拼拼板(图片)             ☺

     2                 套套杯(图片)            ……

     3                 ……                          ……

如“学习任务表”中列有两项活动：1拼拼板，2套套杯。

在开始学习后，每完成一项就要求儿童在“学习任务表”的表中相应位置盖好小印章，表示已经完成。当所有学习项目完成，并盖好所有的小印章后，将“学习任务表”交给训练者，可以按照事先的约定，兑换到自己喜欢的实物。

具体操作：将装有学习材料(拆下拼板上的所有拼块，连同拼板放置在一个盒子里；5个套杯散乱放置在另外一个盒子里)的两个盒子按顺序放置在小桌子上。训练者吸引儿童的注意→出示“学习任务表”→看到“学习任务表”上的第一项任务(拼拼板)→辅助儿童先拿放有第一项学习材料的盒子，如拼板→把相应的拼块依次放入拼板嵌入→然后把拼板放回到原来的盒子里→将盒子归位→在“学习任务表”上相应位置盖上小印章以示完成，同时给予口头表扬：“做对了，真棒！”→接着拿第二个放有套杯的盒子→把5个套杯按要求套好→放回到盒子里→将盒子归位→在表中第二项的相应位置再盖一个上印章，并同时给予口头表扬：“太好了！”→辅助儿童拿起“学习任务表”交给训练者，说：“我完成了。”→训练者给予极为夸张的表情和口语强化，同时按照事先的约定给予儿童喜欢的小汽车。这个训练项目开始时可以根据儿童的能力，由训练者给予提示或躯体辅助完成，随着儿童能力的提高，逐步撤除辅助，过渡到由儿童自己独立完成。

根据儿童的进步情况和个体差异，训练者的示范、手把手的辅助和相应的语言应该适时撤除。对于能力较好的儿童，训练者可以在学习材料的准备时做更为细致的视觉提示，如：按照“学习任务表”中的数字排序，在相应的材料盒上做出明显的同样数字标识，以促进儿童养成按照次序做事情的习惯；在每一个材料盒中，增加一个学习任务的示范样本，如在拼板上事先放好一块拼板，促进儿童更好地理解训练者的要求。这样的训练，可以逐步提升儿童安静、专注、有序的独立做事的能力。

与此同时，训练者可以根据儿童的进步情况，逐步减少实物性的强化，增加口头强化或其他社会性强化。

【扩展项目】安静地独立完成两个以上的连续学习项目，按照要求练习书写按照要求延长独立学习的时间……

训练项目：可以等待延迟给予强化物

【训练目标】提高儿童的自我管理能力和合作能力。

【材料]强化物(如实物、小贴画)、学习材料(如：拼板、彩笔与图案)、“学习任务表”。

【操作方法】训练者制订“学习任务表”，可以选择两个或两个以上儿童可以独立完成的项目，如：拼板和涂色。在获得儿童的注意力后，训练者出示“学习任务表”，说：“先拼拼板，再涂色，完成后可以得到你喜欢的东西(根据儿童语言理解情况，提供相应的视觉提示图片)。”儿童根据要求，安静地独立完成第一个学习任务(将所有拼块嵌入拼板，并按要求放置拼板到指定位置)，之后，辅助儿童在“学习任务表”的相应位置贴上小贴画(或打上“√”)；接着做第二项任务，用彩笔为图案涂上颜色，再在“学习任务表”的相应位置贴上小贴画(或打上“√”)。两项任务完成之后，儿童把“学习任务表”交给训练者，训练者立即给予儿童喜欢的物品，作为对整个学习项目的鼓励和强化，同时给予口头表扬：“你真了不起，做得太好了！”

【扩展项目】完成3个及以上的学习项目，根据上课表现，下课后给予奖励……