武汉自闭症学校分享自闭症儿童仿照才能练习技巧和方法参阅

仿照是孤独症儿童的核心缺点之一，他们的仿照才能遍及较差。我们很少看到孤独症儿童仿照其他幼儿玩玩具，或仿照自己的家长做家务，或在幼儿园做集体游戏时仿照其他孩子的行为。

许多孤独症孩子到了该说话的年龄，却不会说话，有时只能像婴儿一样发出一些无意义的声音。有的患儿一岁左右有自语现象，只会无认识的说“啊、哇、爸爸、妈妈”等少数单音词，往后语音消失。有的患儿在三岁曾经与正常儿童一样，能唱儿歌、背诗篇，但是在三岁左右言语开端退化，直至无语。这时，假如有认识地对他们进行前期干涉、前期言语恢复，给予患儿言语影响，2/3的无语孤独症患儿的言语有可能又开端起步，言语开端向前开展。

从开展进程看，仿照行为各分阶段的目标大致可分为：仿照动作、听指令指认物品或做动作、配对概念、仿照他人的玩法、在集体中和我们做一样的、以及仿照伙伴或大人的社会活动等进程。其间前三项目标的经过，是已达到适合自闭症儿童能够开端言语练习阶段的先决条件。

当自闭症儿童能够自发性地开端仿照他人时，要多鼓舞他和其他小朋友触摸，承受正常的人际关系影响，增加自闭症儿童仿照其它同年龄小朋友的机会，经过伙伴的言语影响，更能够促使自闭症儿童直接运用学到的言语互相互动，感受言语交流的趣味。

方法参阅：

1、能够仿照一些简略的运用物品的动作。例如：推小车、敲、把积木放进容器、拿杯子喝水等活动，培育孩子正确运用物品的才能和树立孩子根底的动作仿照的认识。

2、能仿照粗大动作。例如：摸摸头、拍拍肩、拍拍手、拍肚子、叉腰等完结四肢的粗大动作仿照，树立孩子的粗大动作仿照的才能，培育孩子的视觉重视才能。

3、能仿照jīng mì动作。例如：五官指认、敲、拿、放、捏等，能够仿照简略的一步jīng mì动作，进步孩子手部的jīng mì才能和对细节的重视才能.武汉自闭症学校

4、能完结关节的动作仿照。例如：允许、摇头、转手腕、转脚腕等，让孩子能够经过调查仿照身体各个关节的动作，进一步进步孩子的身体控制才能和调查才能。

5、能仿照嘴部动作。例如：张嘴巴、伸舌头、鼓腮、砸唇、噘嘴等，能完结简略的单一口型动作及接连的口型动仿照，为言语仿照做准备。

6、能区别动态和静态，离开座位进行仿照。例如：仿照起立坐下、离开座位的活动，进步孩子的调查、视觉的跟从才能、身体的控制才能，让孩子能够区别动的和静的动作。

7、能接连跟从多个动作。例如：做手指操、跳舞、几句的儿歌等， 进步孩子的接连重视才能，练习孩子的调查、仿照，然后提高视觉、学习才能和在tiān rán情景中的仿照才能。

8、能仿照一段间隔外的动作。例如：间隔从近到远；指导者能够站在孩子的不同方位，进步孩子对远间隔外动作的重视和仿照才能。

自闭症儿童的恢复练习需求一个循序渐进的进程，既不可急于求成，也不能放任自流，梦想有一天孩子能突然言语爆发、行为问题得到矫正、社会交往才能增强了，一定要按照科学的方法，跟从好练习每一个环节，孩子在仿照，家长也要学会仿照，仿照老师教的，更要学会在生活中泛化老师教的，这个进程也能够看做是一种仿照，在仿照中不错失孩子的黄金干涉年龄。

武汉自闭症学校