基本情况：姓名：成成（化名） 年龄：3岁10个月

成成刚来武汉心之初教育的时候是个爱哭鬼，第一次进入教室就一直在哭闹，安抚好情绪之后只要稍微改变一点就会哭闹不止，一直到下课为止；医院检查结果是孤独症，成成的社交非常差，眼神没有对视，呼名没有反应，喜欢爬高，来回跑，没有危险意识，经常跑着跑着就摔在地上，还很开心的笑；非常依赖辅助，一旦松手如果没有第一时间辅助，就会哭闹发脾气，情绪管理很差；很抗拒俯卧在大笼球或者滑板上，滑板爬也不能做，双手抗拒向前爬；

刚来的时候跑、跳、爬是可以自己做到的，很喜欢跳，蹦蹦跳跳的像一只小兔子；

分析感觉统合障碍：

触觉方面比较敏感，爱哭闹，情绪管理差，抗拒俯卧在大笼球或者滑板上，稍微硬一点的按摩球去触碰会立马缩回小手；

前庭反应不足/自我刺激，喜欢爬高，到处跑，没有危险意识，喜欢自己去寻找前庭的刺激，来得到满足；视网膜失调，眼神没有对视、追踪；

本体方面肢体不协调，跑步容易摔倒，手脚协调性差，不能双手滑板爬；

训练解决方案：

前期主要通过触觉+前庭的项目进行：

横移行走平衡板--学生来回行走平衡板 6分钟

大笼球按压--学生平躺在垫子上老师用光滑大笼球按压学生身体  6分钟

竖抱筒坐荡--学生坐在竖抱筒上双手抱紧进行前后左右旋转摇晃  5分钟

蹦床跳--学生站在蹦床上自行上下跳  5分钟

按压大笼球的时候不配合躺在垫子上，总是会动来动去，采用转移注意力的方法，给他一个按摩球或者积木，这样就配合着完成了项目，竖抱筒旋转尽量转的久一点，给予足够的前庭刺激，根据他的反应来判断，蹦床也是尽量跳高一点；情绪容易崩溃，耐心差，一个项目做几下还做的话就会哭闹，这个时候先安抚，并告诉他做完一次就可以奖励玩一下蹦床，就这样来回强化，遇到不配合的项目，先带离开，换一个喜欢的项目做，做完然后再带回来稍微接触一下教具，表扬并奖励，让他慢慢去接触，去接受新事物，循序渐进；

课后跟家长也做好沟通，在家坚持做触觉的项目，改善成成的情绪问题。

中后期通过组合项目进行，不再局限于单一项目：

平衡板套圈--学生从平衡板一端拿圈走到另一端套圈  7回合

滑板钻洞-----学生俯卧在滑板上冲下滑梯并低头钻过半圆  6回合

踩脚踏车--学生站在无扶手脚踏车上用力往前踩  5回合

平衡跷跷板抛接球--学生站在平衡跷跷板上来回踩并和老师抛接球  5分钟

延伸：

滑板推障碍--俯卧在滑板上冲下滑梯右手丢雪花片钻过半圆并双手推开障碍

踩车抛接球--踩无扶手脚踏车前进并和老师抛接球

阶段性小结

成成现在也有很大的进步，显而易见的首先是情绪方面，上课期间基本不会再出现哭闹的行为，情绪管理有很大进步，能够独立去完成某个项目，滑板爬，抛接球都能够配合完成，眼神对视时间有所增加，呼名能够应答，并且很迅速做出反应，耐心也有增加，整节课下来能够很好的跟着我的安排走；就目前而言，成成进步非常明显，家里的配合也很重要，才能使得成成能够慢慢改变和成长。

以上由自闭症（孤独症）儿童定点康复机构-武汉心之初特殊教育学校-洪山校区-感统部：殷阳哲老师分享。

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