孤独症孩子成成的感统个案分享
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孤独症孩子成成的感统个案分享

基本情况:姓名:成成(化名) 年龄:3岁10个月

成成刚来武汉心之初教育的时候是个爱哭鬼,第一次进入教室就一直在哭闹,安抚好情绪之后只要稍微改变一点就会哭闹不止,一直到下课为止;医院检查结果是孤独症,成成的社交非常差,眼神没有对视,呼名没有反应,喜欢爬高,来回跑,没有危险意识,经常跑着跑着就摔在地上,还很开心的笑;非常依赖辅助,一旦松手如果没有第一时间辅助,就会哭闹发脾气,情绪管理很差;很抗拒俯卧在大笼球或者滑板上,滑板爬也不能做,双手抗拒向前爬;

刚来的时候跑、跳、爬是可以自己做到的,很喜欢跳,蹦蹦跳跳的像一只小兔子;

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分析感觉统合障碍:

触觉方面比较敏感,爱哭闹,情绪管理差,抗拒俯卧在大笼球或者滑板上,稍微硬一点的按摩球去触碰会立马缩回小手;

前庭反应不足/自我刺激,喜欢爬高,到处跑,没有危险意识,喜欢自己去寻找前庭的刺激,来得到满足;视网膜失调,眼神没有对视、追踪;

本体方面肢体不协调,跑步容易摔倒,手脚协调性差,不能双手滑板爬;

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训练解决方案:

前期主要通过触觉+前庭的项目进行:

横移行走平衡板--学生来回行走平衡板 6分钟

大笼球按压--学生平躺在垫子上老师用光滑大笼球按压学生身体  6分钟

竖抱筒坐荡--学生坐在竖抱筒上双手抱紧进行前后左右旋转摇晃  5分钟

蹦床跳--学生站在蹦床上自行上下跳  5分钟

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按压大笼球的时候不配合躺在垫子上,总是会动来动去,采用转移注意力的方法,给他一个按摩球或者积木,这样就配合着完成了项目,竖抱筒旋转尽量转的久一点,给予足够的前庭刺激,根据他的反应来判断,蹦床也是尽量跳高一点;情绪容易崩溃,耐心差,一个项目做几下还做的话就会哭闹,这个时候先安抚,并告诉他做完一次就可以奖励玩一下蹦床,就这样来回强化,遇到不配合的项目,先带离开,换一个喜欢的项目做,做完然后再带回来稍微接触一下教具,表扬并奖励,让他慢慢去接触,去接受新事物,循序渐进;

课后跟家长也做好沟通,在家坚持做触觉的项目,改善成成的情绪问题。

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中后期通过组合项目进行,不再局限于单一项目:

平衡板套圈--学生从平衡板一端拿圈走到另一端套圈  7回合

滑板钻洞-----学生俯卧在滑板上冲下滑梯并低头钻过半圆  6回合

踩脚踏车--学生站在无扶手脚踏车上用力往前踩  5回合

平衡跷跷板抛接球--学生站在平衡跷跷板上来回踩并和老师抛接球  5分钟

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延伸:

滑板推障碍--俯卧在滑板上冲下滑梯右手丢雪花片钻过半圆并双手推开障碍

踩车抛接球--踩无扶手脚踏车前进并和老师抛接球

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阶段性小结

成成现在也有很大的进步,显而易见的首先是情绪方面,上课期间基本不会再出现哭闹的行为,情绪管理有很大进步,能够独立去完成某个项目,滑板爬,抛接球都能够配合完成,眼神对视时间有所增加,呼名能够应答,并且很迅速做出反应,耐心也有增加,整节课下来能够很好的跟着我的安排走;就目前而言,成成进步非常明显,家里的配合也很重要,才能使得成成能够慢慢改变和成长。

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以上由自闭症(孤独症)儿童定点康复机构-武汉心之初特殊教育学校-洪山校区-感统部:殷阳哲老师分享。

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