武汉特殊教育学校：心之初教育自闭症儿童小涵涵的语言康复训练案例

学生情况

小涵涵，三岁半，无语言（偶尔会有妈妈的音）

小涵涵是一个特立独行的小男孩，有着天马行空的想象力有着不同于常人的动手能力，他从来不和其他小朋友一起互动，甚至和妈妈的互动也很少，总是安安静静的玩着自己的，由于语言的问题，使他不能够表达自己的想法及需求，往往只会用大哭大闹，撒泼打滚来表达自己的情绪与想法。

记得第一次见面时，他的妈妈带他来学校上课，他对我还不熟悉，不愿意进教室，就躺在地上大哭大闹，我蹲下去牵他手的时候，涵涵一脚就踢在了我的耳朵上，瞬间我就懵了。他妈妈把他抱进我的教室之后慢慢他就乖一点啦。进教室之后，我和妈妈、小涵涵三个人坐在地上玩了一节课，在玩的过程中我发现小涵涵还是理解比较好的，只要不强迫他，他还是比较愿意和我们互动，也愿意听一些简单的指令，总的来说，第一节课还是比较愉快的！

由于他一直是在爷爷奶奶身边，老人家觉得孩子只是不喜欢说话而已，长大了自然会说。秉着“贵人语迟”的想法，使得小涵涵没有及时得到专业的康复训练和治疗，直到最近在他妈妈的坚持下才来康复，我才有幸能够认识到涵涵。

孩子初来时的状态与能力

无语言、情绪暴躁、口腔，脸部，唇部敏感，唇部力量，舌尖力量，咬合能力比较弱，挑食严重。

干预改善方向

（1）调节脸部、唇部、口腔的敏感度

（2）增强唇部，舌尖力量

（3）增加唇部模仿

（4）增强仿说

（5）提高语言理解

（6）培养安坐能力

孩子目前的情况

经过家人、个训老师、感统老师、以及口肌老师的共同努力下，小涵涵在半个月后能够在椅子上安坐一节课，并且能够跟老师仿说一些叠词，如“爸爸，妈妈，家家，达达等”一系列的词汇。

这半个月以来，小涵涵最大的进步除了语言和安坐方面，还有一个地方就是能够更好的控制自己的情绪，当在课堂上得不到满足想发脾气打人时，老师握着他的手，告诉他“不”他就会很快冷静下来，然后继续课程。

结语

小涵涵来心之初干预以来，虽然只上了短短不到一个月的课，但他的进步却是非常明显的，在口腔方面现在也在给他慢慢的加入工具做练习，现在可以接受海棉棒对口腔内部的脱敏，也可以接受脸部和唇部的按摩。由于小涵涵对于新东西的接受能力比较弱，所以加工具时也是一点一点的来的。

在干预的这段时间以来，小涵涵的家长也积极配合各位老师，对于机构也是非常满意的，小涵涵家长表示今后也会和各位老师继续努力，共同促进小涵涵的发展，能够让他早日自主表达，融入到社会生活中去。我们也会一直持续关注。

湖北省自闭症（孤独症）语言障碍定点康复机构-武汉心之初特殊教育学校提示各位家长朋友们：当发现孩子有以上这方面的问题时，要及时到正规医院做检查与测评，万万不可抱“贵人语迟”的一些想法，最后愿我们的孩子都能够健健康康，快乐成长！