BJ，男孩，5岁。3月底到启明儿童之家进行教育干预训练。

BJ清瘦的模样，一双黑溜溜的大眼睛，可爱机灵，人见人爱。食品课上其他的小朋友已坐好，他还到处晃悠，老师辅助他坐好，他伸手就打了老师一巴掌。呵！初来乍到就给老师一个下马威。对老师的指令不能理解，也没有反应。老师给他不喜欢吃的苹果，他不会用语言或其它正确的方式“拒绝”，当老师拿出他喜欢吃的饼干时，他很着急，不等询问就自己去抓饼干，如果得不到就会尖叫。

在个训课上，这个小家伙不坐凳子，想干什么就干什么，他最喜欢做的事莫过于趁老师不注意时，以迅雷不及掩耳的速度拿起粉笔或是铅笔在墙上、纸上，只要是他够得着的地方发挥自己的涂鸭天赋，仔细看看，哟，这个像花，那个好似一只小鸟，有时他也会写几个汉字，像“哥”，“人”等等。

通过BJ的PEP-R评估，制定了IEP训练计划，并对BJ当前亟待解决的行为问题制定干预方法。

首先是小孩的“暴力”倾向，这个问题解决越早越好。当他有第一次打人或踢人的倾向时，只要没造成伤害，我们可以忽视。但要时刻提防他第二次第三次攻击，一旦发现又有动手的倾向时，就迅速抓住他的手腕或腿阻止他的行为，每次都要准确，坚决彻底。

然后是孩子配合度的提升。BJ喜欢听歌，爱玩溜溜球，所以我们以此为突破口，经常播放歌曲和他一起唱歌，陪他一起玩他喜欢玩的游戏或玩具，在这个过程中慢慢提高他的配合度并适时建立课堂常规。

小家伙的尖叫声十分具有穿透力，一般偶尔的尖叫可以忽视，较频烦时就用手堵住他的嘴巴，当他停止尖叫时要立刻松手，然后认真的告诉他：“对了，安静。”

BJ的个训计划：目光注视，听到名字抬头并看老师1---3秒。一步动作模仿，拍桌子、跺脚、举手 。听指令，起立。配对，3-6张卡片。大量的语音刺激。社交，亲老师的脸。放学时跟老师再见。个人工作内容：穿木珠，夹雪花片，多功能形状盒，用钳二指捡豆子。感觉统合内容：拍篮球，抛接篮球，单脚站立，下蹲，牵绳跳。经过近两周的教育干预训练及行为矫正，BJ表现很出色。在个训课上变得乖巧、主动了许多，而且还学会了用6张卡片配对，正确率达到100%，大动作模仿完成也较出色。更大的进步是语言方面，他可以较清晰仿说叠音，比如：弟弟，哥哥，爸爸，咩咩，嘎嘎。。。。及双音“阿姨”，“荔枝”，“玉米”，“西瓜”。听到叫自己的名字可以答应“哎”。

我会在以后的日子里，继续记录BJ的成长过程，家长会看到我们可爱的BJ越来越聪明、乖巧！

2009-4-18 23:40:21

许久未记录BJ的成长，再次提笔续写已是BJ离开几个月之后。

BJ的奶奶身体虚弱，即便如此，老人家还非常刚强的带着5岁的孙子，风雨无阻地接送BJ上学、放学。坚持参加每一次周末的培训，老人家不会写字，但是很认真地聆听，60多岁的老人坚持给孙子上课，还能说些什么？

BJ很听奶奶的话，奶奶带他时，老师们反映上课比较配合，奶奶胃病发作回老家时，BJ妈妈曾带了一段时间，老师反映BJ不怎么听指令，不大服从老师，感受得到奶奶在小孙孙身上倾注了许多心血。

BJ离开机构时，已表现相当出色。认知形状，颜色等在自然环境下都可以学会，所以在那段时间他认知的量，面都扩展许多，同时也表现出强烈的学习欲望。

语言表达：吃、喝、玩、上厕所等都可以完成，交流型的语言逐渐增多。

仍然对握笔兴趣十足，凡是有握笔的机会，一不留神就会在墙壁、地板上留下他的墨迹。

集体意识增强许多，能在课堂上主动观注老师几分钟，若开小差，经老师提示可以自我纠正不良行为。

若不是奶奶的胃病加重，回家看病，小家伙还会坚持训练一段时间以稳固加强。回家已几个月了，没有接到BJ能力后退的消息，我想应该在家上学还是不错的。

我在心里默默为他祝福：“BJ茁壮成长，好好学习，天天向上”！同时祝BJ奶奶身体健康！

2010-1-26 8:57:50

最近与BJ爸通话，得知BJ回家后在幼儿园情况很好，与小朋友们玩得很开心，听老师的话，日常的作业完成不错，即将进入学前班，听了他爸的话由衷的为他高兴。

想当初BJ妈妈刚送小孩来训练的时候，流着泪总是问我一句话“我的孩子什么时候能讲话”，虽然凭个人的经验，我知道BJ会讲话不是问题并且会很快，但我知道做为一名特教工作者我不能轻易的去表明，因为我们面对的是“自闭症”，某些极少案例告诉我们，如果当你面对的孩子刚好处在一个生理退化阶段，你所做的训练也难以阻止的。

现在知道BJ一切情况很好，之前对他回去后可能因为突然中断训练而退步的担忧一扫而光，毕竟BJ在机构训练只有短短的三个月。

希望有更多的孩子能背起书包去上学。

2010-5-21 17:56:16